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教師說課活動總結語

發布時間:2022-06-23 20:36:06 查看人數:96

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教師說課活動總結語

【第1篇】青年教師說課大賽活動總結

為了更好地促進青年教師的專業發展,加強教師間的相互交流,提高教師的業務能力,經我院研究決定在12月8-12日舉行了青年教師說教學設計、課件比賽活動。初中化學學科共有42人化學教師參賽,經過一天的激烈角逐,共評出說課一等獎11名,二等獎19名;課件一等獎8名,二等獎13名。教師們精彩的表現和良好的個人素質,得到賽場評委及觀眾的高度贊許。下面,著重就本次活動情況做一個簡單的總結。

一、優點:

1、教學理念比較新。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終,絕大多數教師都改變了傳統的教學方式,真正體現了教無定式,貴在得法的思想。不少教師都能轉變角色,在設計中采用任務驅動法、自主探究法、合作學習法、資源學習法等,積極為學生開創充分張揚個性的空間,讓學生盡情地動手、動腦、動口,幫助學生形成參與感,能夠創設符合學生實際生活的學習情境來激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性,形成了以學生為主體、教師為主導的雙主教學模式。 教師更加重視學生在學習過程中自主、合作發現問題,探究問題,解決問題的能力培養。

2、選擇題材范圍廣泛,以往老師比賽大多選二氧化碳、燃燒與滅火、質量守恒定律等熱門課題,現在轉為選擇“構成物質的微粒”、“用微粒的觀點看世界”、“組成物質的化學元素”等課題。選題由熱點物質的探究轉為核心概念的建構,看出老師們敢于挑戰抽象概念和難于看出熱鬧的教學這些教學難點,將探究活動由熱鬧的“實驗探究”轉向更高層次的“思維探究”過渡。

3、有不少參賽教師對教材分析到位,學情把握準確,教法的選擇貼近學生實際,有理有據,教學設計符合學生的認知規律,能做到圍繞學生、突出學生、服務學生開展師生互動、共同探究活動。表現出了精湛的課堂藝術和較強的教材處理能力,彰顯了我市一批青年教師杰出的教學才華。

4、信息技術在教育教學中的作用已從最初的輔助地位,逐步向與學科教學整合、深度融合方面轉變。課堂上新媒體新技術的'有效運用也是本次比賽一個亮點,老師們課件設計新穎、合理,手段先進,使用恰當。如若事先對講課過程進行拍照,就可增強說課的直觀性,使聽者有親臨講課第一現場的感覺,使用電子白板的特殊功能,不僅將抽象的內容變得形象、直觀,便于學生理解接受、掌握新知。而且能充分利用先進的技術手段和學生進行交互式教學活動,達成了高效智慧課堂。

二、不足:

1、有些教師不會說課,沒有掌握說課的要領,不明白什么是說課?說課該說什么?說課時,說的太籠統,不具體,教材到底怎么處理,活動怎么設計,怎樣突破重、難點沒有表述清楚。

2、對教材、教參、新課標的精神方面把握方面還有欠缺,沒有真正掌握其精髓,只是就教材教教材而已,沒有弄懂本部知識在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內在聯系。

3、在教學設計過程中,少部分教師對教學目標的解決在過程中很少得到體現;教學重難點的突破在教學過程中也沒有很好的說明;對師生教與學活動的設計偏少;對小組合作學習的效率關注少。

三、建議:

1、加強教育理論的學習,不斷汲取營養,不斷奠基理論修養;

2、加強對教材、教參、新課標的深入研究,領會其實質;

3、加強教學基本功的訓練,說課語言還需要進一步錘煉,增強語言感染力。

總體來看,這些新老師素質不錯,有活力、有思想,相信他們會從中吸取優點,改進不足,對他們的專業化成長會起到非常重要的作用。

教師說課活動總結語

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